音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，肩负着培养儿童的审美兴趣，丰富儿童的审美情感的重要使命，是培养儿童的审美感知、理解和创造能力的主要途径，其最终目的是为幼儿全面发展服务。音乐欣赏活动与其它音乐教育活动相比具有明显的优势：不受幼儿演唱和动作表达能力的局限；作品的选择范围更加广泛。研究者发现幼儿园音乐欣赏活动的教学策略的研究相对较少，且多是经验性的总结，音乐欣赏教学是音乐教学体系中比较薄弱的环节。在实践教学中，教师由于缺乏系统的理论指导不能很好的组织教学，音乐欣赏活动中存在诸多问题。本研究主要采用观察法、访谈法，对幼儿园音乐欣赏活动中的教学策略进行了研究。通过对幼儿园音乐欣赏活动教学策略的研究，探寻适合幼儿园音乐欣赏活动开展的教学策略，指导教师科学地开展教学活动，同时为幼儿园音乐欣赏活动的开展提供理论上的支持，以丰富幼儿园音乐欣赏教学策略的理论体系。本研究发现，在幼儿园音乐欣赏活动中教师教学策略的选择和使用存在音乐欣赏作品的选择不恰当、教师不能正确分析音乐作品、幼儿无自由创造的欣赏空间、音乐情景的创设单调而抽象、教学方法的使用单一而机械、评价侧重对知识技能的掌握、评价简单划一且追求统一标准的问题。在准备策略方面，是音乐欣赏作品的适宜性、师幼经验的准备情况及辅助材料的准备情况的影响。在实施策略方面，是音乐欣赏活动的预设与生成、创设情境的适宜与否及选用教学方法的教育智慧的影响。在评价策略方面，是教师教学观和儿童观的影响。基于以上的研究结果，认为改善教师教学策略的选择和使用，可以从以幼儿的充分倾听为基础、以实施审美教育作为核心、关注幼儿的情感体验过程、鼓励幼儿自由创作和表现、注重幼儿整体素质的培养、调动幼儿的多感知觉通道这几个方面入手。