本文的研究工作是参考国内外Davies等前人的相关研究并结合小学生的实际学习生活情况，完成儿童同感能力评估工具的编制及在探究式科学教育中的应用。本研究将在同感评估方式、实验方法上进行改进。在评估方式上，采用自评、他评方式对儿童同感能力进行评估;在研究中，同时引进了性别、情绪因素并深入了教学方式在同感行为等方面的表现。根据自编的问卷来评价儿童社会情绪能力部分中的同感部分，该问卷致力于成为研究者、家长和社会人员更多的了解自己儿童的社会情绪能力同感方面的问题，并予以调整和培养的重要途径之一。与此同时，对参与“做中学”项目中的学生的同感能力进行评估，旨在让社会了解我国探究式科学教育一“做中学”项目对于儿童同感能力的培养有着传统教育所不同的效果。本文的主要工作是编制儿童同感能力问卷并运用自编的问卷对探究式科学教育背景下的儿童同感进行评估等工作。本文的组织结构如下;第一章前言。介绍本研究的目的和意义，以及目前国内外的研究进展。第二章儿童同感能力结构的理论基础及假设。介绍本研究的理论背景，对同感的定义、维度、发生、影响机制和评估工具等进行详细的综述。第三章儿童同感能力自评问卷的编制。介绍自评问卷的研究方法、程序、结果和分析。第四章儿童同感能力他评问卷的编制。介绍他评问卷的研究方法、程序、结果和分析。第五章儿童同感能力问卷的检验与应用研究。对同感问卷的信效度检验与在探究式科学教育背景下的应用进行描述，包括被试、程序、结果与分析。同时提出研究工作引出的启示。第六章结论与展望。结合理论背景和实验假设，对研究工作进行总结给出结论，并对未来研究工作进行展望。