语法教学是我国的英语教学中必不可少的一部分。长期以来,传统的语法教学关注对语法规则的讲解,致使学生对语法减少了兴趣。然而,语法教学不仅能帮助学生正确掌握语法规则,更能让他们在英语交际中应用得当。随着化信息技术的迅速发展,多模态理论应运而生。多模态是指融合了除文字以外的如视觉、听觉等多种符号模态来进行交际。在多模态教学中,强调运用多种符号模态(图片,音乐,视频等)刺激学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,以增强学生的学习效果。本文拟以多模态理论为基础,基于前辈的研究,主要论证以下两个问题:(1)多模态英语语法教学在哪些方面能激发学生学习语法的兴趣?(2)多模态英语语法教学在多大程度上能提高学生的英语语法成绩?本研究以清徐县西谷中学初二年级的两个平行班为实验对象。在实验前,笔者对该校实验班的学生进行了语法学习现状问卷调查。并对实验班和控制班的学生进行语法测试,测试成绩显示两个班的水平并无显著差异。然后在实验班中进行多模态语法教学,在控制班中采用传统的语法教学模式。在历时十周的语法教学之后,对两个班进行语法测试。测试后,笔者对实验班的学生再次进行问卷调查,以研究学生对语法的兴趣和态度是否有所改变。该实验使用SPSS 17.0的独立样本T检验和配对样本检验对测试结果进行统计处理,并加以分析。通过分析实验数据和调查结果,得出结论:运用多模态语法教学激发了学生对语法学习的兴趣,增强了他们的自信心;改善了学生学习语法的动机;调动了学生学习语法的积极性,英语语法成绩明显提高,进一步增强了学生的语法运用能力。