人类进入知识经济时代,政治民主化、经济全球化、文化多元化是新世纪的特征,“教师民族文化使命践履研究”正是基于这样的多元一体背景展开的。本研究的基本内容除缘起、结语和附录外,共分为六个部分。第一部分,范畴界定与研究综述。主要进行基本范畴界定,交代本课题的相关研究综述和研究思路及基本框架。第二部分,体察当代中国教师所处的全球化时代背景和文化生态环境,从必要性、紧迫性、可能性等几方面凸显了当代中国教师民族文化使命,凸显出教师民族文化使命践履的迫切性,进一步阐明本课题研究的理论价值与时代意义。第三部分,从人—教育—文化的关系上审思当代中国教师的民族文化使命:作为文化的使者,当代中国教师承担着文化传承与创新的历史使命,是民族文化的历史继承者、主要传扬者、理性反思者、当代诠释者。民族文化使命以其基础性地位凸显于当代中国教师文化使命中。作为民族文化的历史继承者,基本要求首先是全面认识把握民族传统文化;作为民族文化的主要传扬者,主要途径在于群体示范、课程依托和课堂教学;作为民族文化的理性反思者,反思维度主要是历史--时代之维和民族--世界之维;作为民族文化的当代诠释者,核心所在就是对民族文化基本精神的当代诠释(具体示例参见本文附录)。第四部分,作为教师民族文化使命践履之一,立足于教师自身,主要阐述教师如何通过反求诸己重塑教师群体文化。为此,教师要加强文化自觉,要有基于理性的强烈民族文化责任感;强化民族文化认同,从整体上提高自身的民族文化修养;弘扬民族文化优良传统,重塑当代教师群体文化。第五部分,作为教师民族文化使命践履之二,着眼于课程载体,主要阐述教师如何依托载体重整课程文化。为此,要加强对当代课程文化的批判意识,强化课程目标价值取向的民族性与时代性,凸显课程内容文化的民族性与时代性,注意课程实施文化的民族性与时代性。第六部分,作为教师民族文化使命践履之三,运作于课堂教学,主要阐述教师如何把握阵地重建课堂文化。为此,要加强教学反思,开展反思性教学;审视课堂生活,重建课堂文化;优化设计,提高课堂教学效果。