素质教育要求学生全面发展,核心是创新,主要是研究和解决如何培养人的创新意识、创新精神和创新能力的教育实践,其宗旨是发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展,以利于其做出创新贡献。本文将湖北近年的数学高考题中新概念,创新题数以及其得分进行统计;对本校高二全体学生以课堂实例、心理访谈、问卷调查的形势分析创新课堂的可行性、成效性与整改方案。通过数据分析阐明提升学生学以致用、举一反三的创新思维是势在必行。本文主要是针对传统的教法与学生常规的学法,在实际课堂中从老师的角度与学生的角度对创新进行探索,目的是打造高效课堂。文中从三个层次进行研究,即:1、理论基础:创新与创新教育实质是什么,与为何要进行创新课堂,创新课堂的前提基础;2、联系实际课堂分析如何建立创新课堂;3、研究后的结果、不足与展望。第2层次分为四个角度来展现创新,即:课堂趣味性的创新提高学生的学习兴趣、课堂模式新颖的创新提高学生的警惕性与课堂的高效、课堂内容的创新打开学生的思维、课堂作业的创新达到巩固落实的高效。具体呈现为:1、课堂的趣味性包含以下十二个角度:以史引趣、以疑激趣、惊奇增趣、以美观趣、以诗呈趣、故事导趣、幽默谐趣、悬念生趣、因动得趣、应用寓趣、语言荡趣、融合含趣。2、结合课堂实例,课堂模式的呈现包含了积极探索启发式、小组讨论式、自主探究模式。主要是通过设计具有启发性的问题、教学手段的多样激发学生思考,鼓励学生自主探究,在此基础上与同学合作交流。在思考、探索、交流的过程中对知识点获得全面深刻的理解与认识,让学生从依赖老师“教会”转变成自己“学会”,并且往后的学习中做到“会学”。3、课堂内容的创新是一节课的实质,课堂实例体现了数学来源于课本但高于课本并应用于生活的理念,数学与各个学科紧密联系的事实。4、课堂作业的一题多变,追根朔源更是数学的魅力所在。在论文的最后,通过创新课堂的调查分析,得出结果,分析不足,对课堂的创新与高效给出改进方案。