问题无处不在,学会发现问题和解决问题是人类生存的需要,也是人类创新的动力。在当前的基础教育教学中,历史课程要求改变学生学习方式,指导学生积极参与教学过程,勇于提出问题,学会分析问题和解决问题。问题设计作为中学历史教育教学中十分重要的一环早已为广大研究者所重视。本文试图通过理论联系实际,对当前高中模块专题下的历史教学“问题设计”做简要研究,谈谈自己的浅薄认识,以期抛砖引玉。本文由四部分组成：第一部分高中历史教学“问题设计”的认识,主要包括研究背景、研究综述、概念界定、方法思路。第二部分高中历史教学“问题设计”存在的问题,以教学案例中的“问题设计”分析当前存在以下问题：偏离学生实际、不同课型高度重复、中心内容和具体内容不清晰、空洞成人化。第三部分运用教育心理学理论对教学案例中的“问题设计”存在的问题进行相应改进。第四部分当前高中历史教学“问题设计”存在问题的原因及其对策。主要从教师、课程、学科等方面总结原因提出相应对策。让问题设计符合学生学习的实际,体现高中历史新课程的重难点,遵循问题产生的教育心理学原理,通过不同的课型教学,从而提高课堂教学的有效性,实现高中历史新课程教学目标。