情感是人类个体精神大厦中最深沉、最稳定、最核心的特质和支柱,是个体经验中最亲切的感受和最深刻的体验。但是,在人类现代化的进程中,由于科技理性的过度膨胀,人文理性逐渐失落,造成了人类在情感上的自我迷失。对技术的崇拜,对物质欲望的追求,使得人们忘却生活本来的意义。特别是大学生们,在由从学校向社会转变角色的过程中,正是获得正确生活意义、人生价值的关键时期,情感教育要及时引导大学生树立合理的情感诉求,养成良好的情感品质,才有可能在今后的生活中找到自己的价值和意义。然而,我们现在大学的情感教育在这一方面做得并不突出。本文从教育基本理论、教育哲学及教育心理学的角度出发,对情感及情感教育的内在规定性做了一定的分析,并且对当今大学生的情感教育状况做了深入的探讨,最后从生活意义入手,阐述情感教育的最终归宿是回归生活意义。本文共分为五个部分,第一部分是导论,主要是提出问题,分析问题的来源和研究的意义,以及国内外对该问题的研究进展如何。第二部分主要是解决情感以及情感教育自身的内在规定性问题,并介绍了情感教育的五个重要内容。第三部分,论述了对大学生进行情感教育将产生哪些价值,并着重分析了现在大学生情感教育存在着哪些问题。第四部分,专门用一个章节来论述生活意义是什么,以及当代人遗失了哪些对我们来说十分重要的生活意义。第五部分,对当代情感教育如何回归生活意义以及回归怎么样的生活意义提出了几点构想。情感教育是一个还需要不断探索和完善的话题,本文只是从生活意义这一个角度对情感教育的实施提出了意见,未来的情感教育只有建立科学合理的情感教育目标体系,才能提高情感教育的效果。