课程是教育的核心，是开展教育教学任务的关键，教育的发展变革一直以来都是以课程的变革为基础的。因为课程集中地反映和深刻地体现了教育的目标、教育的方法、教育的内容、教育的形式等教育过程中最本质的东西。学前教育课程是学前教育实践的指南，是学前教育目标转化为促进儿童身心发展的桥梁和纽带。学前教育课程一直是与学前教育的实践相伴随的。同时在学前教育课程的实际实施当中，我们也可以归纳出好的历史经验，汲取少许教训，如此便能够在今后的学前教育的实施当中少走很多弯路。以史学的视角对我国近代学前教育课程的设置进行历史反思，将会对以后学前教育课程的理论发展和实践变革产生深远的影响。　　本文以纵向的时间发展为线索，将我国近代学前教育课程的发展分为三个时期，并结合我国近代教育史上三个最重要的学制进行历史梳理。本文采用了文献法、历史分析法将有关近代学前课程设置情况经行了整理，同时对于近代学前教育课程设置情况与近代学制的发展进行了研究和探讨。用个案分析法综合分析了在不同的历史时期学前教育机构里的课程设置情况，力图做到点面结合。　　本文总共分了五个章节对问题进行了探讨和研究:　　第一章主要对我国近代学前课程设置的背景进行了介绍分析:教会幼稚园课程设置对我国学前课程设置的影响;清末新学前教育机构的出现需要设置学前教育课程;新教育改革需要对学前教育课程进行研究，在每个不同历史阶段的背景下都会有不同的学前教育课程的设置。　　第二章主要介绍了清末学前教育课程的设置情况。考察了清末学前教育发展概况和我国第一个学制的颁布与学前教育课程的设置情况，并结合一个历史案例进行了详细的分析。最后深入分析了这个时期学前教育课程的特点。　　第三章民初学前课程的设置情况。考察了这一时期学前教育课程设置的情况以及新学制的颁布与学前课程的改革，同时结合一个案总结这一时期学前课程的特点。　　第四章20世纪20年代至新中国成立前学前课程设置情况。主要考察了这一时期在新学制颁布和《幼儿园课程标准》的制定下学前课程设置情况，并结合鼓楼幼稚园课程设置情况，总结了这一时期学前课程的特点。　　第五章主要是对近代学前课程设置的几点思考，包括课程设置的一般趋势及课程设置变革的特点、不足以及最后的一个小结。