在这个日新月异的时代,各种新媒体大放异彩,“微学习”也乘着这阵东风悄无声息的融入我们的学习和生活中。近些年来在教育界掀起的新课程改革热潮中,微课以其短小精悍的特点成为这阵热潮中最引人注目的浪花之一。数学是我们日常生活中必须掌握的一种能力。初中阶段是学习数学的关键时期,是人一生中学习能力最鼎盛的时期。学好数学,对后续培养学生的逻辑思维和抽象思维具有不容小觑的作用。但是初中数学的知识点散碎,一些概念性的知识抽象性强,不易理解;且农村中学的教学形式仍然保持传统单一,导致学生学习兴趣低迷,积极性降低,教学效果不理想。因此,本研究通过文献研究,综述了目前国内外微课教学以及教学模式的发展情况;其次通过问卷调查,了解到目前YLZ镇农村中学的数学教学现状以及学生的数学学习状况。综合YLZ镇中学和学生的特点,以相应的教学理论为基础,针对传统教学模式的缺点,尝试利用微课精简突出、讲解独到、内容具有针对性等优势来为农村中学数学课堂注入新鲜血液,并合理调度学生课前、课后的时间,通过增加课堂角色和细化教学环节,去改变传统农村中学数学课堂,构建包含课前、中、后三个时间段以及自学、群学、助学、测学、省学五个教学环节的235教学模式,并进行实践,力图在农村中学创造有效率的数学课堂氛围。研究最后,通过实践期间内学生的周测成绩对比、教师访谈和学习态度对比、5C能力对比等四个方面的反馈来证明基于微课的农村中学235教学模式的有效性。研究发现:（1）基于微课的农村中学235教学模式能帮助学生理解掌握运用基础知识,并在此基础上进一步完善自己的知识结构;（2）基于微课的235教学模式能够重激发学习者的学习兴趣,调动学习积极性,进而端正学习者的学习态度;（3）基于微课的235教学模式还在培养学习者问题解决能力、协调沟通能力、团队合作能力方面有显著作用。