优秀教师是优质教育的精髓。通过对个别优秀教师的专业成长进行解读、研究,可以促进更多教师的专业成长。从优秀小学教师个体的成长历程入手,挖掘其成长的关键事件,分析影响其专业成长的内外因素,总结促进小学教师专业发展的途径,从而为小学教师成长提供借鉴和指导。本研究采用质的研究方法,选取济南师范附属小学四位优秀教师作为研究对象。通过现场观察、访谈、产品分析等方法收集资料,“深描”细节与事实,在重组片段成故事的过程中,对她们的专业成长进行分析,让事物的质,通过研究者的移情解释而逐步呈现出来。本研究分为三大部分。第一部分,介绍了问题的提出和研究的价值与意义,对已有的相关文献进行了梳理,并介绍了研究的思路与方法。第二部分,对小学优秀教师的专业成长历程进行了探究。本部分采用叙事的方式,叙述了四位教师的专业成长经历,从课堂教学和班级管理两个方面对她们的成长现状进行了描述。第三部分,总结了四位优秀小学教师的特质,对小学优秀教师的专业成长从成长阶段、影响因素、成长途径三个方面进行了分析。通过对四位小学优秀教师专业成长现状及历史的考察,得出她们具有优秀的特质:A老师对工作的执着不服输和认真负责,B老师的宁静而有激情,C老师的幽默风趣,D老师的开朗与灵活。她们的成长经历了教师成长的一般发展阶段:入职适应期、平稳发展期、迅速发展期。在每一个发展阶段都存在着一些典型特征。她们都是在入职期适应较快,之后稳步发展,随着工作经验和实践智慧的积累,在良好的内外环境的作用下进入迅速发展期。纵观四位优秀教师的成长,个人因素是影响其成长的主要因素。其中正确合理的教育教学信念、丰富的专业智慧、良好的人格魅力是影响教师专业成长的重要因素。同时,教师成长离不开良好的环境。科学的学校管理、开放创新的学校氛围、积极的教师文化都是影响教师成长的环境因素。这部分还总结了小学优秀教师专业成长的五种途径,阅读学习、批判性教学反思、教育科研、专业引领、“作品”展示。本项研究发现,每位小学优秀教师都是独特的,正是她们的这些不同的特点使得她们在普通教师中突显出来。在她们身上同样也有诸多共同的优秀品质,比如热爱学生,热爱教学工作,对待工作有一颗责任心和平常心,她们都是充满专业智慧和人格魅力的教师。总之,小学优秀教师的专业成长符合一定的阶段性特征;教师的个人素质是教师专业成长的关键;拥有人格魅力的小学教师更容易成长为优秀教师。