新时代背景下,我们迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景,踏上了全面建设社会主义现代化国家的新征程。中小学学生作为社会主义事业的建设者和接班人,他们的教育问题广受关注。中小学阶段的教育正是学生建立文化知识和形成价值观的关键时期,作为他们的施教主体,中小学教师一直以来也是重点关注群体。教育是培养人才的基础,教师是发展教育的核心,高质量的教育依靠教师队伍建设,教师队伍的现状更关系着教育发展的未来。在新时期,教育部提出对中小学教师的新要求、新标准。但同时,部分中小学教师的失范行为也引发了人们深思。本文运用伦理学、教育学等多学科知识阐述了中小学教师伦理问题。从中小学教师涉及到的伦理关系入手,分别从教师与学生、教师与家长、教师与学校、教师与国家这四个伦理关系进行探析,试论各个元素在相应伦理关系中应遵守的道德要求。以正反两方面分析中小学教师在各个伦理关系中的现状,一方面,我国中小学教师队伍整体处于良好状态,大部分中小学教师积极上进,热爱党的教育事业。另一方面,由于经济的快速发展和多元文化的影响,教师的价值观和心理状态发生了改变,一些不良思潮冲击着中小学教师的内心。部分中小学教师出现各种各样的失范问题,例如:师生关系的淡漠化和功利化、教学教风浮躁、忽视团队合作、责任认知不足等问题,进而导致一些突破底线的事件频繁发生,这些问题严重影响着教师道德的发展。以现状为基础,归纳概括了中小学教师在实践中存在的问题。针对这些问题,从教师与学生、家长、学校、国家四个层面出发,在伦理学视角下提出相应的调节策略。在教师与学生伦理关系中,提出教师应树立和谐的师生观、提高教师的情感修养并利用法律调适与道德调适相结合;在教师与家长伦理关系中,提出教师与家长应建立合作的伙伴关系,教师帮助家长树立正确的教育观,并确立教师的教育权威;在教师与学校伦理关系中,提出教师应提高专业素养,做到竞争与协作相统一并建立民主的管理体制;在教师与国家伦理关系中,通过坚定教师理想信念,增强教师的社会责任意识和完善监督体系,从多元角度出发共同促进中小学教师队伍的提升。