近年来,随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《现代职业教育体系建设规划(2014—2020)》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件的陆续颁布,以就业为导向提高中职学生的动手操作能力和职业素养是中职学校的重中之重,对学生职业素养的培养已成为当今职业教育的主题。翻转课堂教学模式是以网络为平台通过视频和各种教学资源为依托的新型教学方式,翻转课堂教学模式将知识的学习调整在课前由学生自主完成,使得课堂中实操练习时间相比传统课堂要长,理论知识学习和实操技能应用不再脱节。本研究是在前人对翻转课堂教学研究的基础上,尝试把翻转课堂教学模式与中职植物保护实训课教学相结合,希望中职类院校能通过翻转课堂的实施,培养出集职业素质与动手操作能力为一身的高水平学生。首先,本研究通过文献法了解和梳理翻转课堂教学模式在国内外的教学应用情况及研究现状,对相关概念进行界定并确定了本课题的研究目的、意义及其思路。本研究涉及到的研究方法有文献法、问卷调查法、访谈法、观察法。其次,本研究为能够深入了解中职植物保护实训课教学实施现状和中职学生的特点,选取兰州市某职业院校二年级两个班的学生和该校植物保护学教师为研究对象,为确保本研究的可行性和可靠性,研究者本人在实施翻转课堂前对3名教师进行了访谈调查,在实施翻转课堂前后都进入课堂观察,分别填写了课堂观察量表。最后,对施翻转课堂教学的研究对象进行问卷调查,参与该问卷调查的学生共有103人,并做问卷分析。在结合以上结论的基础上,提出在中职实训课中应用翻转课堂教学模式的优势及不足。翻转课堂应用于中职植物保护实训课的教学显著的提升了学生的自主学习能力和动手能力。实施翻转课堂时要注意选择适合的内容,并不是所有的教学内容都适合翻转课堂这种教学模式