词块是自然话语中以高频率出现的,由短语或其他句法单位构成的大于单词,且语义和形式均较为固定的语言片段。心理语言学认为语言处理的过程是一个规则以及范例双系统共同作用的过程。范例即储存在人脑中词汇不同的表征方式,即词块。词块以整体的形式储存在人的大脑中。它融合了语法、语义和语境的优势,使原本复杂的语法单位分析简化成整体性的语言单位的处理,便利了话语的组织及应用过程,减轻了语言‘使用者的现时语言处理负担。词块的习得对于英语学习者口语输出的流利度,准确度,地道性均有推动作用。在此基础上,笔者以英语口语课堂为媒介,对南京理工大学09届大一新生进行了为期两个半月的词块实验口语教学,旨在探讨词块教学对于英语口语输出地道性的推动作用,并试图论证二语习得的语法、词块双系统的真实存在。138名学生参与了本实验。实验班采用词块教学法而平行班采用传统的词汇教学法。在实验开始以及结束分别进行了两次口语作文测试并收集了相关数据。实验结果表明：实验前多数学生口语水平相差无几,但实验后,接受词块教学的实验班的学生在口语输出地道性方面要好于对照班学生。此结果证实了语言习得双系统的存在。作者同时分析了词块错误产生原因,即母语的干扰以及口语输出锻炼机会的缺乏。词块教学对于学习者的口语输出地道性有促进作用。语言习得的过程是规则范例双系统共同运作的过程。作者认为,词块理论为口语教学提供一套清晰可执行的指导方针。同时在进行词块教学时应首先保证学生对于词块的概念以及重要性有一个清晰地认识,同时在输入词块时应保证质与量。作者希望该研究对于提高学习者口语输出地道性有定的帮助。