实验教学是高等医学院校教学工作的重要组成部分。对培养医学生与护士学生理论联系实际、科学思维方法、动手能力以及严谨的工作作风等均具有十分重要的意义,同时,对实现素质教育和创新人才的培养目标也有着不可替代的作用。科学的评价实验课的教学效果,将对改进和提升实验课的教学质量发挥重要的引领和促进作用。但是,长期以来,我国对医学教育的理论课教学评价较为重视,而对于实验课教学评价还处于一种比较滞后的局面。因此,有必要为提升实验教学质量,促进实验教学建设,而建立健全科学、系统的医学实验课教学质量评价指标体系。本研究旨在为医学和护理学实验课教学质量的评价提供科学、有效的评价工具,以期提高实验课教学质量及促进教师专业素质的成长。步骤与方法:本研究针对我国医学院校实验教学现状,在综合分析文献资料、实验课调研以及组织专家座谈讨论的基础上,运用分解目标法、归类合并法,初步构建医学实验课课堂教学质量评价指标体系预案;根据研究内容遴选了国内六所高等医学院校的31名专家,经过两轮专家咨询,运用优序图法、层次分析法,修订完善了指标体系;在此基础上,利用计算机技术设计了网络评教系统,运用该系统对某军医大学部分实验课教学质量进行了实测,通过建立模糊综合评价数学模型对评价信息进行汇总,同时对评价结果的主体信度和内部一致性进行检验。结果:1.建立了适用于基础医学实验课和临床技能实践课的两套医学实验课课堂教学质量评价指标体系,每套指标体系又包含了专家、学生、教师三类评价主体。2.根据指标体系设计了网络评教系统,使实验课教学评价具有较强的可操作性,在评价过程中能被学生、专家及教师所接受。3.选择某军医大学4位实验课教师进行实测,结果经统计学分析,证明指标体系具有较强的科学性。4.构建了评价信息量化与汇总的数学模型,确保了评价结果的准确性。