阅读和写作对语文教学而言非常重要。要想提升学生的语文能力和语文素养,教师和学生就必须在阅读和写作上下功夫。语文课程以教材选文为教学载体,这些课文蕴含着丰富的文学价值、思想价值和教育价值,对丰富学生的精神世界、提升学生的语文素养大有裨益。并且这些作品在编入教材时,编者根据学情进行了一定删改,删改后的作品适合学生进行写作模仿。因而在教学中,教师要有意识地将阅读和写作结合教学,引导学生从多个维度出发解读文本,充分挖掘课文在阅读和写作方面的价值,提升学生的语文学习能力。管建刚的“指向写作”的阅读教学思想,倡导以写定教,根据学生的写作情况选择文本中适宜的知识进行阅读教学。该思想打破了传统语文教学中读写分离的局面,实现了阅读和写作的整合。将“指向写作”的阅读教学思想运用于初中经典文学作品阅读教学之中,既能让学生接受文学作品思想内容方面的熏陶,又能教给学生写作方面的知识,有利于整体提升学生的读写能力。因而,本研究立足于初中经典文学作品阅读教学现状,以“指向写作”的阅读教学思想为指导,探讨初中经典文学作品阅读教学的可行策略。本论文共分绪论、正文、结语三个部分。正文由四个章节组成。第一章对“指向写作”的阅读教学的相关概念、理论依据和基本特征进行了界定和分析,并探讨了将“指向写作”的阅读教学方法应用于初中经典文学作品阅读教学的可行性和必要性。第二章立足于初中经典文学作品阅读教学的现状,对当前初中语文阅读教学中教师的“教”和学生的“学”存在的问题进行探讨。第三章基于初中语文阅读教学中存在的偏重文本内容分析,轻视对学生文体意识和写作文采的培养这一问题,从文体和文采两个层面出发,探讨初中“指向写作”的经典文学作品阅读教学的策略。第四章从教师的“教”和学生的“学”两个角度出发,分析了初中“指向写作”的经典文学作品阅读教学的教学价值及可能存在的问题。