《普通高中数学课程标准》(2017年版)提到:“引导教学更加关注育人目的,更加注重培养学生核心素养。”普通高中数学课程在义务教育的基础上,进一步提升学生的综合素质,着力发展学生的核心素养,使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。要求培养学生具有强烈的好奇心、积极的学习态度和浓厚的学习兴趣,培养学生具有终生学习的能力,这就要求高中数学教师在实际教学过程环节中需要充分关注优良习惯的培养,帮助学生建构高效的学习方法,使得学生可以发展较为理想的学习方式,在高中阶段及以后的学习生活中逐步形成良好的行为习惯及生活方式。高中数学是一门独特的学科。作为理科,它需要很强的理性思维来支撑,对于任何学生而言,数学的大量知识点都是对其记忆力的一大考验。这就要求学生要掌握正确的数学学习方法。记数学笔记有助于学生记忆庞杂的数学知识点,也便于学生整理和复习学过的知识,节省学习时间,提高学习效率。记数学笔记是学习数学的重要一环,如何记数学笔记是摆在每一个学生和老师面前的一个重大问题。该项研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、文本分析法、比较法辅助个案研究的进行。通过对六名个案进行数学概念课笔记、原理课笔记和习题课笔记三个方面的文本搜集、比较分析以及与学生访谈,得出以下分析结果:(1)从学生的态度进行分析,学优生的态度最积极,求知欲较强;中等生的态度较为一般,潜能生则持消极态度,需要老师的监督,缺乏明确的学习动机和目标。(2)从学生的认知角度出发,学优生能清楚地意识到数学笔记的重要性,认为记录数学笔记有助于数学成绩的提升,好的数学笔记策略能提升学习效率;而中等生认知水平较低,以提升整机和教师监督要求为记录动机,并未充分意识到数学笔记的价值。潜能生的认知水平较低,没有意识到记录数学笔记对学好数学的重要性和良好习惯的养成。(3)从数学笔记的内容方面看,只有学优生能在上课过程中处理好听、思、记之间的关系。由于板书是学生记录的主要内容,因此基础知识的记录完整性较高,其中优等生能够按照重点来记录笔记,记录的效率较高,而中等生在课堂上忙于记录数学笔记时常忘记思考,导致数学笔记在数学学习中的作用不突出,潜能生却连课堂上的内容都不能完整的记录。课后复习整理笔记上,中等生和潜能生都缺乏整理和复习笔记的意识和能力,笔记利用率较低,学习效果较差,而优等生在复习整理笔记方面也有待进一步改进。结合调查研究得出的结果,从高中数学概念课、原理课和习题课三大课型的笔记策略提出建议,第一,概念课的笔记应注重概念的理解、运用和拓展;第二,原理课的笔记应注重原理的推导过程,并注重新旧知识的对比;第三,习题课的笔记应注重题目分析和解题过程的提炼;此外,分别针对学生和教师关于数学笔记的策略和指导提出建议。