“情境教学”是当前人们普遍关注的一大课题,在国内外都有一些研究。本人查阅大量的文献,从这些文献中了解了情境创设必要性及理论指导——情境认知学习理论、建构主义理论和迁移理论。在实践中做了以下工作:首先做了份有关中学化学教师在教学中情境创设的调查问卷;然后在教学中选择一个实验班和一个对照班作为比较;第三在教学中搜集大量有关情境创设的资料并对这些资料加以整理,在实验班特意增加一些情境创设;第四在实践中统计一些数据,并对这些数据整理分析;最后对整个中学化学情境创设的实践研究进行总结,得出结论。实践研究表明,不同的知识点需要不同的情境创设,即使相同的知识点若用不同的情境创设,效果也不一样。当然在教学中也有一些常用的方式创设情境,如用多媒体创设情境和问题设疑创设情境。实践证明,中学化学教学中创设更多、更合适的情境,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生理解与应用知识,有利于学生能力的培养,有利于学生情感的培养,有利于学生成绩的提高。