体育课程改革是高校体育改革工作的中心环节。体育课程内容的设置与优化是改革的重点,对体育教学效果和教学质量的提高有着重要的影响。“体育课程”一词自20世纪90年代以后,才开始取代“体育课”正式出现。对于体育课程的内容及其内涵的研究并不多见。运用文献资料、行动研究、访淡调查和问卷调查等研究方法,从理论和实践两个层面对体育课程内容进行了较为系统的探讨。全文对体育课程内容的概念及相关理论问题进行了梳理,分析了武汉音乐学院体育师资结构现状、学生现状、场地器材现状、体育课程内容现状,论述了体育课程内容优化的主要原则,提出了若干优化体育课程内容的方法。概观全文,研究的主要结论和建议是:一、体育课程内容是指为实现体育课程目标,根据学生的身心发展特点和学生的实际需要和学校场地器材的条件,选择出来供学生学习的实践类体育知识、理论类体育知识和课外体育锻炼和比赛类知识等。按照高校体育课程内容实施的组织形式来分,体育课程内容主要包括:理论课内容、实践课内容和课外体育活动内容等。二、在遵循有关政策和文件精神的基础上,武汉音乐学院在体育课程内容设置和优化时应着重突出和遵循的原则主要包括:健身性原则、主体性原则、开放性原则。三、提高部分学生喜爱的运动项目的开课比例,如羽毛球、游泳、体育舞蹈、健美操和乒乓球;将部分新兴体育体育运动项目引入课程教学之中,如流行健美操课、跆拳道和台球等。开设更多的体育类人文选修课程,满足学生对体育理论知识的需求,尤其要增加开设《中华传统养生》、《运动损伤与体育医疗》、《体育赛事欣赏》、《体美表现》等类似的体育理论课程。成立体育社团,为学生创造更多课外活动机会。对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生,增加开设以康复、保健为主的体育课程。四、加强体育精品课程建设,有针对性地为学生提供系列理论教材、多种媒体形式的教材,以及相关的教学大纲、课件、教案等。通过精品课程网站建设,建立网络辅助教学平台、讨论平台,并让体育教师参与其中,可以有效地实现优质教学资源共享,解决学生在课外锻炼过程中碰到的问题。此外,还应加强教师队伍建设,优化教师队伍的学历结构和职称结构。改善并充分利用校内外场地资源,提高体育场馆的利用率,让更多愿意锻炼的同学有机会参锻炼。