作为社会化的个体,社交对个人的存在和发展有着不可忽视的作用。健康的社会交往活动对个人成长有着积极的促进作用,但在当今现实社会环境中,小学生群体中存在着较为普遍的社交焦虑情况,如果在这个阶段没有采取恰当的方法去解决他们在社会交往中遇到的问题,他们有可能出现退缩、攻击、害怕否定等人际交往问题,影响小学生群体的健康发展。本研究以小学中高年级学生为研究对象,探讨其社交焦虑状况、影响因素及干预对策。主要分为三个研究:研究一通过对726名小学中高年级学生社交焦虑的结果分析发现,该小学中高年级学生的社交焦虑水平较高,总检出率为26.9%;对该小学中高年级的学生进行了社交焦虑的人口学变量差异检验,其中性别、是否独生、学习成绩、是否留守方面存在显著性差异,是否班干部、年级、是否流动、家庭来源不存在显著差异。研究二在研究一的基础上探讨社交焦虑的影响因素,利用生活事件量表、自我效能感量表、自尊量表对726名被试进行测量分析发现:生活事件得分越高,其社交焦虑得分越高越强;生活事件、自我效能感、自尊与社交焦虑相关显著,自我效能感、自尊与社交焦虑呈显著负相关,并且自我效能感、自尊对社交焦虑水平具有显著的预测作用,生活事件与自尊和自我效能感呈显著相关,并且生活事件对自尊和自我效能感具有显著的负向预测作用;自尊和自我效能感在生活事件影响社交焦虑的过程中发挥了多重中介作用。研究三基于研究一的基础,在参加调查的学生中,选取27名学生进行口语交际训练。研究结果表明,基于口语交际训练的干预能在一定程度上缓解小学中高年级学生的总体社交焦虑,改善害怕否定评价和社交回避及苦恼。本研究使用实验组-控制组前后测的实验设计,研究结果显示口语交际训练能够显著改善小学中高年级学生的社交焦虑。