当今，中国的高等教育飞速发展。为了满足社会对人才的需求，我国的高等教育实施了从精英教育向大众教育的转型，这使得越来越多的学生可以在大学课堂中接受高等教育。然而，由于英语课大班教学和有限课时的制约，教师很难根据来自不同地区、英语水平参差不齐的学生制定教学计划。在当今的英语教学中，语法.翻译教学法一直处于主导地位，所以非常需要寻找一种能满足当今高等教育需要的教学方法。本文基于输入假说理论和个体差异理论通过探索个性化学习、多种课型结构及学习效果之间的关系，以期实现对非英语专业学生的有效英语教学。　　 随着大学英语教学改革在全国范围的进行，各个高校都在探索适合本校学生的英语教学方法。本文中的大学英语分级分课型教学研究是基于我校大学英语教学改革的研究课题完成的。试验通过对计算机专业06级120名学生进行分级分课型教学试验来检测学习者整体语言水平和阅读、听力等单项能力的改善。试验结果表明传统课堂教学中存在的某些缺点可以基于考虑学生个体差异、兴趣趋向并对学生进行分项训练而得到改善。在实验中，恰当的分级不仅能够帮助教师有效地制定教学计划，而且能让学生比较容易地进行英语学习。分课型教学能让学生在专项训练中得到相应能力的提高。　　 通过训练，实验班在整体语言能力和分项语言能力方面优于控制班的试验结果说明了分级分课型教学的优点，同时作者还对大学英语分级分课型教学的改进提出了一些建议。文末，作者总结了本研究的不足，并对今后相关课题研究做出了展望。