思想政治教育对任何一个国家来说都是至关重要的,思想政治教育的效果是其所有活动的目的指向,也是其生命力所在。如何加强它的有效性是当前思想政治教育面临的重要问题。人的需要是思想政治教育的重要依据。思想政治教育的产生、内容架构、目标指向和评估标准都与人的需要密切相关。人的需要就是人的本性。从人的需要出发,实行深入人性的思想政治教育是提高其效果的关键。本文首先论证了人的需要就是人的本性这一命题,详述了人的本性和人的本质的关系。认为人的行为有善恶,但人性本身并无善恶之分。善恶观念不是永恒的,它是一个阶级的、文化的、历史的概念。超越非善即恶裂谷的契机在于引导人的需要的发展,需要越高级就越包含利他。思想政治教育的逻辑起点是个人需要与社会需要。确立这一逻辑起点对思想政治教育学科的成熟和进一步发展具有重要价值。思想政治教育是协调个人需要和社会需要的重要形式。从这个意义上说,思想政治教育效果的实现过程就是一个谋求个人需要和社会需要相统一的过程。个人需要和社会需要相契合是思想政治教育效果的生成基础。这个契合有个度,即社会需要应是符合社会大多数成员的个人需要。在中国特色社会主义条件下,个人需要和社会需要的关系在政治上表现为人性和党性之间的关系。契合不等于迎合,在实践中要注意处理好讲党性和讲人性的关系。个人需要与社会需要相契合如何实现呢?思想政治教育效果的实现途径就是自上而下的社会需要个体化和自下而上的个体需要社会化的辨证统一。实现社会需要个体化就要坚持灌输,本文由此分析了灌输过时论,灌输具有强制性应当加以否定的错误认识;实现个体需要社会化就要坚持以人为本,本文由此考察了以人为本与传统民本思想,分析了其与西方人本主义的区别。从人的需要出发,提高思想政治教育效果的基本策略,就要努力做到:满足人的合理需要,增强思想政治教育的现实性;引导人的需要发展,增强思想政治教育的导向性;注重人的需要差异,增强思想政治教育的针对性。最后提出思想政治教育的终极目标是实现每个人的自由全面发展。人的自由全面发展实质上就是人的个性化发展和人的社会化发展相统一的过程。人的自由全面发展既是人的最高层次的需要,也是思想政治教育的终极目标。