在近代教育变革中，西方的高等商科教育被引入中国并取得较快发展，其中尤以上海地区的高等商科教育最为发达，不仅取得了丰硕的教育成果，并对中国的社会现代化转型产生深刻影响，留下了丰富的历史经验。然而由于种种原因，学界对包括上海在内的中国近代高等商科教育还缺乏深入的研究。有鉴于此，本文以近代上海高等商科教育为主要研究对象，运用教育活动史的研究视角，着力还原其教育活动的历史图景，总结其教育活动的特征、影响和经验教训。希望通过这项研究，可以深化对近代高等商科教育的认识，并为当前我国高等商科教育的发展提供启示和借鉴。　　 本文首先介绍了近代中国商科教育产生的背景和过程。回溯中国商业教育的悠久传统，评价其历史贡献及其局限性；考察鸦片战争以后，面对西方资本主义的强势入侵和中国工商经济的近代化转型，中国先进知识分子的恐慌和应对，还原西方新兴的商业学校教育引起国人的重视并被纳入清末民初的教育改革进程的过程和商科教育萌生期的概况；呈现出民国不同时期中国高等商科教育制度的变迁，勾勒出民国商科教育兴起和发展的概况。其次论述了近代上海商科教育快速兴起的原因及其发展概况。总结上海开埠以后在经济、文化、教育等方面的发展与上海高等商科教育快速兴起之间的关系，勾勒出上海商业教育萌生、发展的概况，揭示出上海高等教育多以商科为建校基础和发展重心。　　 对上海各大学商科教育活动的深入考察是是本文的重点。以人的活动为中心，对上海高等商科教育的代表院校国立上海商学院(及其前身)、国立暨南大学商学院、私立复旦大学商学院、沪江大学商学院及交通大学管理学院等进行了深入探究，通过对各大学商科办学者和管理者教育理念的形成及实施活动、学校教育政策的形成和演变活动、教育经费活动、学校管理活动、教师选聘和教学活动、学生学习和课余活动等方面的研究，呈现近代上海高等商科教育的全貌，挖掘上海商科教育发生、发展的特征和影响。在第二章和第三章里，我们可以看到，国立商科教育活动方面：在郭秉文、杨杏佛和东南地方教育精英的联合推动下，南高师商业专修科实现了向东南大学分设商科大学的华丽转身，取得了辉煌的办学业绩，但是在教育活动中引发的观念分歧、人事纠葛和政见冲突等，成为导致学校由盛转衰的关键，并给该院之后的发展命运埋下伏笔。在晚清和民国历届政府重视华侨教育的背景下，为适应南洋华侨的实际需要，从黄炎培、姜琦直到郑洪年等校长掌校时期，以服务南洋、培养华侨子弟为宗旨的国立暨南大学(学校)始终以商科教育为学校的重心所在，取得了良好的办学成绩，而且历届政府侨务政策的一致性使它能够比较平稳的度过历次危机，但是在教育活动中由侨生所形成的勇往直前、主张正义、关心国家命运的“暨南精神”却引起执政者和学校管理者的忌惮，最终导致学校服务宗旨的悄然变化，该校的商科教育活动的也不再具有明显特色。因为主管部门等方面的独特性，不仅使国立交通大学管理学院拥有较为充裕的办学经费，以及优秀的师资、生源等，更使它在教育活动中形成了自己独特的科系课程设置和培养目标等，在上海各商科院系中独树一帜。　　 私立商科教育活动方面：李登辉等留美教育家重视发展实用学科的办学理念以及私立大学在办学经费等方面的瓶颈问题等，都促使复旦大学等校的办学者适应社会需要，以上海工商业的人才需求为导向，在国内率先大力发展商科教育，成为学校教育活动的特点之一；而由反帝爱国运动催生的复旦等私立大学所具有的革命、自由、独立的办学传统，也使得商科师生在教育活动中表现出特殊的气质。在教会大学商科教育活动方面：上海办学环境的客观需要、美国实用主义思潮的影响和教会教育的中国化等主客观因素，促使沪江等教会大学率先突破教会教育传统，在上海商科教育活动中占据一席之地。而在华人校长刘湛恩等的推动之下，以平民化、职业化为办学取向的沪江大学突破校园环境、教育经费等方面的限制，在商科教育活动中另辟蹊径，大力发展高等商科夜校教育，取得辉煌成绩。　　 在第四章里，通过对南京国民政府时期国立上海商学院和私立复旦大学商学院教育活动的进一步对比分析，更加深入地呈现出不同类型的商科院校教育活动及其特征。南京国民政府对中央大学(原东南大学)等国立大学的接收和改造所引起的持续动荡也影响到上海商学院的教育活动，引发校内人事、师资的变革和学生风潮的持续，最终导致该院的独立，也掩盖了该院在教育活动所取得的成绩；国民党政治智囊人物裴复恒掌校后，一方面实现了学院的稳定和发展，另一方面对学校训育和军事教育等活动的加强也使学校趋于消沉保守。主要靠学生学费赖以生存的私立复旦大学为了学校发展而进行的大规模扩招活动带来学校声誉受损等恶果，该校商科教育尤其遭到非议；而在国民政府对私立高校的规范和控制过程中，原本与国民党关系密切的复旦大学师生并没有乖乖就范，结果学校几乎成为斗争的牺牲品，而商科教育尤其受到削弱。在20世纪二三十年代这一中国社会的剧烈转型时期，上海高等商科教育活动呈现出复杂多面的特征。在第五章里，对近代上海商科师生活动的进一步呈现和总结分析。通过对上海商科师生的构成特征的分析、教学和学习活动的再现、学术和课余活动的还原，并以1920年代复旦大学商科师生的合作活动为例，旨在生动描绘出商科教育的活动主体曾被历史湮灭乃至曲解的形象。结语部分，对近代上海高等商科教育活动的成绩和不足进行了反思。