导学案不仅是一种教学手段,导学案的应用也是一种学习方式。导学案使用的目的是培养学生自主学习习惯,从而学会学习,以此来提高教学效率。目前,围绕导学案开展研究的数量日益增多,研究质量也不断提高。研究内容多集中在导学案教学模式的实施、导学案应用过程中出现的问题和应对措施等方面,而关于导学案的设计、尤其是英语导学案编制的研究尚且不多。笔者认为研究当前高中英语导学案编写现状,对于提高导学案编写质量和促进教师专业化有着十分重要的意义。同时,对提升学生学习兴趣和提高学生学习效率也有着促进作用。本文基于文献调研和相关理论,设计了导学案编写质量的分析指标和研究工具。其中分析指标包括文本结构科学、文本内容合理和编写流程严谨三个维度,每个维度下都含有具体的评价指标。研究工具包括学生调查问卷和教师访谈。笔者选取了4所不同区域的高中学校作为研究对象,利用研究工具分析了这4所学校导学案的文本结构、编写内容和编写流程。其中,收集导学案文本54份,发放调查问卷248份,访谈一线教师8名。笔者对文本内容、调查问卷数据和教师访谈内容都分别做了具体的陈述与分析。本文的研究方法具体包括文本分析法、问卷调查法和访谈法。本文尝试回答以下三个问题:1、在结构上,导学案环节的设置是否科学?2、在内容上,各环节内容的选材是否合理?3、在编写流程上,是否组织有序、严谨规范?调查结果发现当前导学案编写存在的主要问题是:首先,在结构上,一些导学案忽略了应有环节的设置,例如在自主预习板块中的学法指导环节、合作交流板块中的难点点拨环节、自主反思环节等。其次,在内容上,出现的问题主要表现为:学习目标设置含糊不清、缺少层次、缺少“三维”目标、学习目标无法检测和评价;学习情境创设多依赖于教材而与生活脱节;习题设置上题目类型单一,题量过大。再次,在编写流程上,准备工作不足,编写之前没有对学生的学情进行分析,编写完成之后审查环节形式化。导学案编写存在问题的原因主要有:教师在编写导学案之前对学情调查不足;教师在编写导学案时定位错误,只站在自己的立场上设计导学案,忽视学生学情;应试教育遗留的弊端,导致导学案习题化。最后,本文针对当前导学案在结构、内容和编写流程上存在的问题提出了以下改进建议:在结构上,应该加强对学法指导、难点点拨、合作交流、自我评价等环节的设置。在内容上,注重学习目标设置的规范性、可测性、层次性,设置“三维目标”。在编写流程上,编写前调查学生具体学情、认真钻研教材和大纲,编写中避免内容结构形式化,编写后加强对导学案的审核,还要鼓励学生参与导学案这一活动中来。总之,研究导学案的编写和设计,不仅可以使一线教师加深对现行导学案的了解,而且也可以让更多一线教师了解如何更好地编写和设计导学案,并能运用到自身的教学实践中。