在我国教育部编定的普通初中英语新课程标准中，明确提出了教师应该采取多种教学方法即多元化的教学方法来完成初中英语课堂教学，任务型语言教学即是其中比较重要的教学方法之一。在任务型语言教学中，教师以学生的生活经验和兴趣爱好为基础和出发点设计教学任务，将贴近于生活的教学任务放置于课堂教学中。同时，学生的课堂参与也在很大程度上受影响于任务型语言教学和任务的设计。符合生活的教学方法和教学内容能够使学生在参与和合作完成任务的过程中完成对英语知识的习得，任务型语言教学对学生英语口语的提高产生作用，发展语言技能，提高了英语语言运用能力。本文以河南省辉县市赵固中心校为例，通过实证研究任务型语言教学对初中英语口语课学生参与度的影响。学生课堂参与在英语课堂中起着重要的作用。语言学家HerbertH. Clark(1996)指出，语言是用来做事情的。本文在前人对任务型语言教学研究的基础上致力于从任务型语言教学的角度探索发现并试图解决初中英语口语课上学生参与中存在的问题，并运用任务型语言教学的方法设计了一些教案，通过研究使用任务型语言教学来促进学生的口语参与。本文旨在探索任务型语言教学对初中英语口语课上学生参与度的影响，笔者试图回答了以下问题：1.目前基于任务型教学的初中英语口语课上学生参与度的现状如何？2.是否存在影响学生参与度的困难？若是存在，究竟是哪些因素影响了任务型语言教学下的初中英语口语课上学生的参与度？3.为提高学生英语口语的参与度，我们应注意什么？怎样做？本文采用课堂观察、师生访谈和问卷调查的方法对赵固中心校九年级一个班级的60名学生和一位教师进行了研究，分析了不同年龄、性别、性格和英语水平的学生的参与度差异。笔者对数据进行了整理和分析，总结发现：1.在初中英语口语教学中，任务型语言教学比传统教学法更具有优势。2.在任务型口语教学中，学生的参与度差异显著，存在诸多影响提高学生的口语参与度的因素。3.鉴于任务型教学法对学生的口语参与度的提高有很大作用，教师仍需不断采取各种方法促进任务型教学法在初中英语口语课上的应用。对此，笔者提出以下教学启示：1.教师要选择适合学生需求的教学材料。2.教师要致力于营造积极、轻松、师生和谐的学习氛围，以最大限度的激发学生的学习兴趣。3.在任务型口语教学中，教师要给学生提供积极有效的信息反馈，以帮助学生及时纠正错误并获得学习信心。4.教师要使用各种方法增加学生的学习信心，尤其是口语学习信心，这对学生的口语参与度和口语水平的提高具有至关重要的作用。5.学生的英语词汇量对英语学习，尤其是英语口语输出的学习有重要影响，扩大学生词汇量迫在眉睫。本文共分五章：第一章介绍了作此研究的背景和目的；第二章是文献综述，陈述了相关概念和理论的中外研究状况；第三章陈述了研究设计：研究问题、研究主体、研究方法和研究过程；第四章为数据呈现和分析；第五章针对整个研究分析，总结了笔者的研究结论，给出了教学启示，陈述了此研究的局限性及对未来研究的建议。