数学素养一词在近年来提到的越来越多,纵观数学素养的发展,国外的研究早于国内,我国从2000年以后才提到数学素养一词。从调查对象来看,国内对中小学学生的数学素养讲究的较多,对幼师生的数学素养研究较少。幼师生是幼儿园教师的前身,也是幼儿数学教育的启蒙者和直接引领者,其数学素养的高低直接决定了幼儿数学教育质量,影响幼儿数学素养的培养。现代社会,随着二胎政策的放宽,新生儿越来越多,幼儿教育发展迅速,这就需要大量的幼儿教育工作者,各级各类幼儿师范学校承担着培养与社会发展需求相符合的人才的重任,但是中职幼儿师范学校的生源质量令人堪忧。提高幼师生的数学素养不仅是提高幼儿园师资的需求,同时也是实现个人全面发展的需要。本文将研究对象集中在在校幼师生这一特殊群体,借鉴国内外关于数学素养的研究理论,通过文献法的分析,调查问卷和访谈的信息收集进行了解和研究,从数学本身的特点以及学生毕业后所从事的工作性质出发,找到幼儿数学教育与幼师生数学教育中的共同点,从“形”作为切入点,以数形结合的数学思想为突破口,找到一种提升幼儿教育专业学生的数学素养途径。研究的问题主要围绕在以下四个方面:1.幼师生学习数学的现状;2.幼师生对数形结合思想方法的了解与掌握情况;3.数形结合思想方法对幼师生学习数学的兴趣提升情况4.通过对调查问卷与访谈结果的分析来探讨这些结果产生的原因,并对利用数形结合思想提升幼师生数学素养做出思考与建议。本文针对幼师生进行研究,从幼师生的学习数学的现状进行分析,结合幼儿园教学的目标、内容、幼儿学习数学的心理特点等,以数形结合思想对幼师生的影响作为切入点,研究数形结合思想对幼师生的影响:1.转换角色,以学为主;2.理解概念,现实与抽象的统一;3.培养思维能力,增强学习信心;4.感受数学之美,提升学习兴趣;5.理论结合实践,提升幼师生的数学素养。并对下一步的研究方向进行了思考和建议。