在对外汉语词汇教学中,形容词教学占据重要位置。汉语中有这样一类形容词,如“高兴、兴奋、愤怒、难过”等,它们在语义特征与句法特征方面都与一般的性质形容词有所区别,被称为情感形容词。目前关于形容词的研究多集中在性质形容词和状态形容词两大类,对于情感形容词,特别是关于情感形容词对外汉语教学方面的关注较少。本文面向对外汉语教学,结合母语语料库的语料分析,对双音节情感形容词的句法特征进行了描写与考察。利用Hsk动态作文语料库和Tocfl学习者语料库,考察了留学生双音节情感形容词习得情况,总结出偏误类型及偏误原因。同时,对对外汉语教材中双音节情感形容词的编排进行考察并提出建议。最后,对对外汉语双音节情感形容词教学提出了有针对性的教学对策。本文共分为六部分:第一章绪论,主要介绍本文的研究目的及意义、研究综述、研究对象及研究思路、研究方法,以及研究使用到的相关语料库及语料软件。第二章分析双音节情感形容词的句法特征,主要分析双音节情感形容词作谓语、定语、宾语、状语的情况。第三章考察留学生双音节情感形容词的习得状况,将双音节情感形容词偏误分成误代、冗余、遗漏、误用、错序五类,总结偏误类型的同时,分析偏误原因。第四章考察《汉语教程第三册·上》中双音节情感形容词编排情况,主要对双音节情感形容词具体分布版块及出现频次、句法功能的呈现情况进行了考察,结合前文成果,提出了针对性的编纂建议。第五章对双音节情感形容词的教学提出相应的教学对策,主要围绕词汇教学原则、情感形容词教学方法、双音节情感形容词分类专题教学展开探讨。第六章结语。主要进行全文的总结梳理工作,对本文研究成果进行归纳的同时,指出本文的不足之处。