公共学校运动是美国教育史上的关键事件,它上承殖民地时期以来新英格兰地区的教育传统,下启19世纪末之后的美国教育改革。如果进行深度追溯,当前美国教育的发展变化大多可以从公共学校运动中找到源头。只有对公共学校运动有一定的了解,才能更好地理解当前美国的教育改革与发展。新中国成立以来,中国多次进行教育改革,并取得了举世瞩目的成就。但在发展的过程中,中国教育也积累了一些问题,并随着形势的变化面临新的挑战和困难。了解美国公共学校运动的发展变化过程,有助于更好地借鉴美国公立学校发展的经验和教训,解决当前中国基础教育中存在的一些问题。本研究主要包括以下几方面的内容：绪论,介绍选题缘由、文献综述、概念界定、研究内容与方法以及创新点和局限性。第一章,公共学校运动的背景。社会背景包括政治、经济、人口、宗教等因素。教育背景主要是指殖民地时期教育对公共学校运动的影响,托马斯·杰斐逊、本杰明·拉什、诺亚·韦伯斯特等建国先贤普及教育的构想,导生制、星期日学校、免费学校等普及教育的先期实践。第二章,公共学校运动的勃兴。介绍贺拉斯·曼、亨利·巴纳德等代表人物的教育思想、教育体制的创新、教育世俗化的演进、公共学校与教师队伍的变化。第三章,公共学校运动的延续。主要分析美国内战至19世纪末南北方公共学校的发展状况。第四章,公共学校运动的意义。介绍公共学校运动与近代美国教育转型——公共学校运动奠定了美国现代学校教育制度的基础,促进了各级教育的发展,并指出公共学校运动的局限；公共学校运动与当代美国教育发展——公立学校与移民同化、教育机会均等、宗教之间的关系。结语,探讨了社会共识对教育改革的重要性、学校社会功能的局限性及公共学校运动对中国基础教育改革的启示。