随着全球信息化的快速发展,现代化教育逐渐走向科学化和信息化。微课在这一背景下应运而生,并表现出勃勃生机,受到越来越多教育学者的追捧。随着2016年教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》的颁布,初中生物学重新纳入中考范围,引起了各界的强烈关注,同时也引起了人们新一轮的思考:在目前有限的学时下,我们该如何激发学生学习兴趣,提高初中生物学的课堂教学效果?为了解决这一问题,笔者尝试将微课运用到初中生物学教学中,以期为优化初中生物教学、激发学生的学习兴趣探索有效的策略,同时为生物课程资源开发做出一些新的尝试。本研究采用文献法,对国内外的微课研究现状进行了解读,了解国内外相关研究动态,为本研究提供理论和行动支持;针对初中生在生物学上的学习情况展开问卷调查,找出学生在生物学学习中存在的难题,分析微课在初中生物学教学中的可行性,做好微课设计和实践的前期准备工作。最后,采用行动研究法,制定初中生物学微课设计原则和制作流程,并结合实际情况将制作的微课应用到笔者的实习教学中,统计学生生物学成绩、综合能力和生物学学习兴趣三个方面的变化,分析微课的实践效果,从而对微课的设计和实践进行不断的完善。笔者结合初中生物学的学科特点,分析出初中生物学微课的独特性,提出了初中生物教学中核心概念类、探究实验类和技能训练类三种具有代表性的微课。结合实际情况,将其运用到实际教学中发现:微课对提高学生的学习成绩、综合能力和学习兴趣都产生了积极作用。研究表明:作为一种新型的教学资源,微课增强了教学中的直观性和趣味性,丰富了初中生物学教学模式,能够有效提高课堂效率和学生学习的积极性,有利于学生探究能力和自主学习能力的培养。