随着基础教育改革的蓬勃发展,教师专业的发展与提升越来越受到各方面的重视.课堂观察作为研究课堂的有效手段,在教学中得到广泛的应用.课堂观察以课堂为纽带,专注发现问题,着重解决课堂教学中的实际问题,在提高课堂教学有效性的同时提高教师的核心教学能力.高中数学习题课是链接教与学、导与练、学与用的重要桥梁,起着加深对数学概念的理解,完善数学知识结构,培养学生核心素养和创新思维的重要作用.利用课堂观察的方法来研究高中数学习题课教学,评价一堂高中数学习题课,有着重要的现实意义.因此本文针对高中数学习题课课堂观察模式设计应用展开了研究.在查阅大量文献的基础上,对高中数学习题课课堂观察模式进行了国内外研究综述,阐述了研究背景、研究意义和研究方法.并对课堂观察、高中数学习题课、课堂观察模式等核心概念进行了界定.论文的研究工作主要有以下三点:第一,对高中数学习题课现状、教师与学生对习题课的关注点等情况进行调查研究,分析相关材料与数据,以便确定课堂观察的维度以及观察点.第二,借鉴华东师范大学崔允漷教授设计的课堂观察维度与观察点,结合实际调查研究结果,针对高中数学习题课的特点,改进并设计了包含“习题所涉及的数学素养、水平及思想方法”、“习题的设置有效性”和“教师提问及理答的有效性”等内容的11个课堂观察点,并制作了相应的观察量表.第三,组建实验团队,利用制定好的高中数学习题课观察点和观察量表,在实际教学中进行案例实践,检验观察点与观察量表的适切性.实践表明,利用上述课堂观察量表进行高中数学习题课的课堂观察,有利于发现习题课堂上的优缺点,提升课堂信息交流质量和效益,对改善授课教师及参与课堂观察教师的教学水平有极大的效果.但是,课堂观察量表的设计与改善不可能一蹴而就,在实际教学检验过程中,我们将与时俱进,继续研究开发适合高中数学习题课的课堂观察模式与观察工具,以服务一线教师,提升数学课堂的课堂效果。