本研究的目的是考查4-5岁儿童模式和排序能力发展的年龄特点、性别差异,以及模式和排序能力发展之间的关系,并对城市与农村儿童进行比较。被试为甘肃省某市城区与农村两所公立幼儿园中班的60名学前儿童(平均年龄52.9月,标准差3.7)。研究用个别面试测查的方法考查了城乡4-5岁学前儿童模式和排序发展的状况。数据分析采用了描述性统计和多元方差分析的方法考查了4-5岁学前儿童模式和排序发展的年龄特点、性别差异和城乡儿童发展的差异;采用相关分析的方法考查了4-5岁学前儿童的模式能力、排序能力的发展及基数概念发展三者之间的关系;也讨论了4-5岁学前儿童模式和排序发展与基数概念三者之间的关系及其所蕴含的教育意义。结果表明: 4-5岁儿童已经具备一定的模式和排序能力,但其水平较低。4-5岁学前儿童在模式和排序的发展上均没有表现出显著的城乡差异,但在模式复制和长度排序即纸棍排序任务上有显著的性别差异。4-5岁儿童的基数概念能力和模式发展能力之间具有显著的正向相关;4-5岁儿童的基数概念发展和排序能力之间具有显著的正向相关;4-5岁儿童的模式发展能力和排序发展能力之间没有显著的相关。