正如剧作家Carolyn Handler Miller所言，"故事”可谓是一种古老的人类活动。故事这一古老而充满生命力的艺术形式，也以其特有的魅力影响着一代又一代人。倘若追溯起早期教育的发端，“口耳相传”可谓教育发展的雏形。而"口耳相传”这一形式，也正是传统故事形式流传的主要方式。故事凭借其人文性、艺术性和感染力等特质而深受人们喜爱。应用“故事”于教学，以提升学生的精神内涵，促进学生的发展一度受到教育界的关注，并且不乏以此为主题开展的教学研宄。而随着信息时代的到来，将现代媒体技术的发展成果与古老的“故事”形式相融合，形成的具有时代特征的“数字故事”（Digital Storytelling)开始受到关注。本研宄旨在对国内外数字故事研宄的现状加以分析，介绍其产生的背景、概念及特征。将“数字故事”应用于信息科技学科的教学活动，以探宄“数字故事”应用于教学的角色、功能、意义，并结合实践案例进行反思，以提出相应的教学原则，进而有计对性地为改善信息科技学科教学的课堂气氛，促进该学科的有效教学提供相关策略。就这一主题，本研宄主要完成了如下几项工作：其一，基于国内外的文献资料，梳理“数字故事”在教育领域的相关研宄，并结合信息科技学科，提出将“数字故事”作为项目学习的任务载体应用于课堂教学，以探求两者的理论契合。其二，基于对相关理论依据的梳理，笔者分析了"数字故事”的构成要素、一般特征、教学优势等，同时探究教学应用中所涉及的教学要素及教学方法，并就此进行基于数字故事的信息科技教学活动方案的设计。其三，笔者依据设计的教学活动方案应用于信息科技学科教学实践，并通过问卷及访谈等调査研究手段，同时结合研宄设计的“数字故事”作品的评价量规，来获取相关的质性材料，以反映实际教学中的教学效果，分析存在的问题与不足，并在此基础上提出相应的教学原则及策略。最后，本文对研宄过程及教学实践做了总结，梳理研究发现、结论和成果，并提出研宄中存在的不足及该领域未来的研宄方向。