在语言学研究中,人们普遍认为派生是构词的重要方式,其通过在原词的基础上添加词缀产生新的词汇。在认知语言学的形态学研究中,人们通常将派生法分为三种:添加前缀、中缀和后缀。语义连续统由时间、空间和程度组成。三者作为连续统的一部分,也可以划分为三个范畴。在认知理论的指导下,本研究主要聚焦于跨域的程度前缀语义整合和图式表征语义网络的建构。传统的构词法研究中,主要集中于讨论前缀或后缀的原型意义和添加规则。本文通过构词研究的基础,将概念整合理论融合进研究中来,基于此,对英语程度前缀语义整合机制、意义建构进行了多维度研究。并就相应程度词缀表征程度“高”、“中”和“低”的语义分布网络,探究程度前缀的语义特征、分布和用法,为未来研究提供一定的参考。本文指出,英语程度前缀在调节派生语义的同时,也会对于个别词类产生词类偏转。从域、范畴和识解这三个认知维度探究英语程度前缀的语义整合过程,挖掘程度前缀在派生过程中产生的语义能产性和表征特点。同时,文章还对位于同一程度范畴的不同前缀进行比较,区分每一个前缀的典型性概念化过程和语义侧重并得出理论依据。主要成果:1.论文拓展了英语程度类前缀的起源研究角度。很多英语前缀是从拉丁语和希腊语中借鉴和演变而来的。它们的语义和使用都有差异,并且不同派生前缀在现代英语中的能产性不同。2.论文以域、范畴和识解为研究视角,在认知领域中对程度前缀进行了相对全面的研究。每一个语言单位都有所属语域,每一个域中有多个范畴,范畴之下就是概念和属性。识解用来解释前缀的概念合成和用法。用这三个维度对程度前缀进行研究比较科学和全面。3.论文研究发现概念整合理论是研究词汇语义生成机制的强有力科学理论。英语程度类前缀的语义整合过程实际上是人们认知外部世界的方式。论文论证了派生的不同语义来源于概念化的过程。语义表征差异可以用识解理论中的图形-背景理论进行阐释。4.论文建构了程度前缀语义分布和整合网路,并对其进行了识解。心智空间中抽象的语义加工过程具体化和可视化,为研究词汇的语义整合提供了参考。学习者可以更加全面地通过语义网络建构和识解的过程了解一个程度前缀的不同义项。5.论文建构了跨域的程度前缀的图式表征连续统,以厘清程度前缀在不同语域的表征特点,为英语词缀的习得提供一定的参考。探究英语词汇的一般性认知规律,可以有效提高程度词汇习得能力。以上研究成果的核心在于程度前缀语义表征网络建构与识解,并启示英语词汇教学可与语义表征网络结合。