教师的水平直接决定高校的办学水平和人才培养质量，促进教师发展、提升教师水平成为大学实现内涵式发展的关键。近年来，我国高校充分认识到教师发展的重要性，纷纷构建本校的教师发展体系、建立教师（教学）发展中心，其中的关键是开发出适应本校需求的教师发展校本项目，以此真正促进本校教师的能力提升和水平提高。因此，对大学教师发展校本项目进行系统化的改进策略研究，有着十分重要的理论和现实意义。　　研究在文献述评、概念界定基础上，根据相关的成人学习理论、教师生涯发展阶段理论，借鉴了国外大学优秀教师发展项目的经验，着重以浙江省15所省属大学为调研对象进行了问卷调查和访谈调查。调查发现，目前各校的大部分教师发展项目是由教师（教学）发展中心负责开发设计，新教师发展、信息技术提高方面的项目普遍开发，但是仍存在缺乏完善的教师发展校本项目机构，缺乏科学的理论指导和需求分析，缺乏多样、灵活、有针对性的项目，项目的服务性、教师参与度有待提高，缺乏健全的项目评估、反馈机制等问题。　　研究从四个方面提出了大学教师发展校本项目的改进策略，观念上要立足校本、注重服务，组织上要加强项目机构和工作团队建设，制度上要建立教师考核、项目激励、评估反馈和资金引入及监管等机制，技术上要注重需求分析、项目设计和评估反馈等。