批判性思维包括批判性技巧和批判性精神气质,它的培养有利于提高学生独立分析问题和解决问题的能力,是培养创新人才的前提,因此近年来在心理学与教育学领域倍受重视。批判性思维的培养也是高中英语新课程标准明确提出的要求,是高中阶段英语学科要着重发展的学生能力之一,但是通过对国内高中英语教学现状的研究,发现现行的高中英语阅读教学模式存在一定的弊病,不利于发展学生批判性思维能力。而窄式阅读模式是基于同主题或同作者或同体裁的文章阅读模式,它有利于加强读者对英文文本的理解,因此本研究针对高中英语阅读批判性思维培养的现状,以图式理论、窄式阅读理论、Krashen的二语习得理论等为理论基础,以文献综述、调查问卷、访谈法、实验法、定量分析和定性分析为研究方法,旨在提出并理论论证了有利于培养高中生批判性思维能力的窄式阅读教学模式;并以多种科学教学理论和方法为指导依据,结合窄式阅读的三个特点,即同体裁、同主题和同作者的特点,具体创新设计了①Jigsaw体裁窄式阅读教学模式②分级同主题brainstorming窄式阅读教学模式③英文原著窄式阅读戏剧教学模式这三种窄式英语阅读教学模式;最后做了一定的实证研究,通过研究发现:1)窄式阅读教学模式能有利于高中生批判性思维的培养;2)窄式阅读教学模式也有利于高中生综合阅读能力的提高;3)窄式阅读教学模式还有利于养成学生自主、合作、探究的学习方式。同时笔者也总结出实施窄式阅读教学模式时应遵循的原则,以便使其更具有可操作性与推广性,希望能给之后的研究提供一定有益的借鉴和参考。