物理是源于生活的，因此物理学习要回归生活，服务于生活。“从生活走向物理，从物理走向社会”也是物理新课程改革所倡导的教学新理念。所以，在新一轮的课程改革中，要进一步加强物理与生活的联系，通过创设生活化的教学情境，使学生感受到物理就在自己身边，通过自主探究，让学生体验到成功的快感，增强学习物理的信心，培养解决问题的能力，提高学习物理的兴趣。而在实际的教学过程中，应试教育的思想长期影响广大学生和教师，当前的初中物理教学过程中所学知识与学生日常生活严重脱离，为了追求所谓的“高分”，教师只重视概念、规律以及原理的讲解，习题训练占用大量教学时间，课堂气氛单调、刻板、死气沉沉，学生很难从物理学习中获得愉悦的体验和实验探究的乐趣，学生对物理学习很难产生兴趣。物理新课程改革的理念与教学实际中存在着很大矛盾，这就促使我们对初中物理生活化教学的问题进行研究与实践。本文以“初中物理生活化教学”为题，主要从下面几个方面进行论述和总结。第一、论述了初中物理生活化教学的研究背景、研究的目的和意义、国内外研究现状和研究方法。第二，在前一部分的基础上，对初中物理生活化教学的理论进行梳理，论证初中物理生活化教学的可行性。第三，初中物理生活化教学的原则，提出了主体性原则、生活性原则、发展性原则、渗透性原则。第四，在生活化教学理论的指导下，对教学过程进行全面设计，通过树立生活化的教学观念、制定生活化的教学目标、设计生活化的课堂教学、生活化的课外学习活动、生活化的评价来全面贯彻新课程改革教学回归生活的理念。第五，结合教学实际，对所教学生进行实践探究，通过实践探索验证初中物理生活化教学的理念在实际教学过程中所取得的成果。第六，结合理论和教学实践对八年物理《压强》教学过程进行分析。体现STS教学思想。第七，总结课题研究所取得的成果和在研究过程中所存在的不足。