随着时代的进步,科技的不断更新,国家提出加快教育信息基础设施建设,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。在传统教学模式下,学生在有限的时间内对于知识的学习与巩固只限于课堂,进行拓展知识进行运用的机会不多。因此,笔者尝试在关联主义的视域下,关联各学习资源节点,开展相适宜的小学英语混合教学模式。主要解决以下问题:(1)小学生英语混合教学模式的现状是什么?(2)基于关联主义理论,怎样将混合教学模式应用于小学英语教学?为回答以上问题,笔者采用问卷调查、访谈以及测试相结合的方法,首先对重庆L小学三至五年级的250名学生进行问卷调查,再结合访谈内容进行分析,发现以下问题:第一,小学生英语学习能力的关联性不够;第二,学校创设的混合式学习环境及指导不足;第三,教师对于混合式教学模式的运用不充分;第四,小学生知识的流动性不够。在了解小学生英语混合教学模式现状后,基于关联主义,笔者对L小学四年级某班进行了实证研究,在该班开展混合教学模式,半学期后,笔者采用SPSS19.0对实验班级前后测成绩进行独立样本T检验,并结合学生和家长的访谈,了解到了基于关联主义视域下小学英语混合教学模式的效果。最后笔者再从学生、学校、教师多方角度对在关联主义视域下的小学生英语混合教学模式提出反思与建议。