初中语文教学的实践性是指初中语文教师根据语文“课程标准”、课程内容与教学目标的规定,组织、引导学生积极参与语文学习(课内与课外),让学生在教学过程中对所学知识进行反复实践、练习,进而获得内化于学习者身心的语文能力和语文素养的性质特点,其具有自主性、目的性、反复性特征。语文课程是一门实践性课程,语文教学的实践性也逐渐成为各位语文教学专家所研究的对象。基于此,笔者以初中阶段语文教学实践性的实施现状为研究对象,从语文课程的本质、新课程标准要求两个维度切入,剖析当前初中语文教学实践性迷失现象及原因,优化初中语文教学的实践性。本论文从哲学、语言学以及我国母语教学历史三方面为初中语文教学的实践性寻找学理依据,较为系统地论证了初中语文教学实践性的必要性。本论文主要采用文献调查法、案例分析法、课堂观察法,基于初中语文教学实践性的实施现状,结合语文课程本质、新课程标准要求来分析其不足之处,从而在“现状”的基础上优化初中语文教学的实践性。当前初中语文教学实践性体现出的不足之处有:初中语文知识的讲授仍然缺乏语文教学的实践性,如识字、写字知识的讲授没有注重语文教学的实践性,把语文课上成知识课的现象依然存在;“貌似热闹的满堂问”并非有效的语文教学的实践性;语文教学的实践性被异化为机械化的习题训练等。笔者针对其不足之处归纳出如下几方面原因:缺乏科学系统的关于语文教学实践性理论的指导;初中语文教材的编写没有凸显实践性特点;在语文教学中没有坚持听说读写并重的原则;初中语文教学评价体系不完善。笔者认为,要矫正初中语文教学实践性迷失问题。首先,教师应合理选取教学内容,为语文教学的实践性提供保障;其次,教师要灵活运用教学方法,指导学生积极参与语文实践;再次,初中语文教学要增强与生活的联系,拓展学生语文实践的空间;最后,初中语文教学还要构建实践性评价体系,合理进行教学评价,促进初中语文教学实践性的实施。本文对初中语文教学实践性的研究可供一线初中语文教师参考并深入探讨,有利于促进语文课程本质在现实教学中的回归,具有一定的价值与意义。