教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题。中等职业教育随着教育规模的不断扩大和教育投入的逐年增加,教学质量问题也倍受关注。实施现代学徒制培养后,学校办学主体由一元走向双元,人才培养呈现明显的“跨界”特点,教学活动涉及多个利益相关者,影响教学质量的因素错综复杂,因此,如何在学校内部建立起有效的质量监控体系以实现教学质量的持续改进,已经成为职业教育界关注的焦点,也是中职学校教学管理实践中需要解决的重要课题。有鉴于此,本文借鉴供应链管理、全面质量管理等相关理论,综合运用文献检索、访谈调查、比较研究等方法,详细分析实施现代学徒制培养的中职学校对教学质量进行内部监控的现状、存在的问题及其原因,并在吸纳国内相关理论和实践成果的基础上,构建了中职学校基于现代学徒制培养的教学质量内部监控体系,并就其运行机制进行了阐述。本文的基本结论:1.质量是现代学徒制的核心。构建基于现代学徒制的教学质量内部监控体系,是实施现代学徒制的必然要求,也是解决现代学徒制试点过程中各类问题的根源性举措。2.多元参与,是现代学徒制的重要特征之一。企业作为教学质量监控的应然主体,学生作为教学质量监控的参与主体,应和学校一起形成教学质量监控的多元主体,对现代学徒培养质量环路上的所有要素实施有效监控。3.基于现代学徒制培养的教学质量内部监控体系,是一个循环改进的闭环系统,应由双元互动的目标系统、过程系统、评价系统、反馈系统等4个子系统构成一组闭环回路。同时,为有效推动体系的循环运行,需要配套建立校企协同的组织系统、制度系统等运行保障子系统,最终构建教学质量内部监控的闭环体系。