随着课程改革的不断深入,传统的英语阅读教学方式难以适应外语教学改革的需要。对话教学是伴随课程改革的出现而产生的,强调课堂的平等、交流、倾听和共享。阅读教学是老师和学生以文本为基础而进行的思想交流活动,包括师本对话、师生对话等多重对话。对话教学为阅读教学提供了新的启示,对于提高学生语言综合运用能力有较大的理论、现实意义。因此,如何把阅读教学作为一个对话过程去有效实施有待深入研究。本研究创新之处在于将对话教学和阅读课堂结合起来,探索对话教学在阅读教学领域的运用情况。提出以下三个问题:(1)学生与文本建立深度对话的能力是否提高?(2)学生综合运用英语的能力是否提高?(3)学生批判思维的能力是否提高?本研究从山西师范大学临汾学院大一学生中选取英语成绩平行的两个班级作为研究对象。同时进行一学期的对话教学实验,通过分析学生实验前后测成绩的变化来探究对话阅读教学对学生阅读能力的影响。实验结束,用SPSS 17.0对数据进行分析,证明大学英语阅读课堂实施对话教学的有效性。此外,对两个班级的60名学生进行问卷调查,其中对这两个班级的6名学生及2名英语教师进行访谈。访谈结果和调查问卷结果基本保持一致。本研究结果表明学生能够与文本建立深度对话,不仅在综合运用英语和阅读兴趣方面有大幅提高,而且在批判思维和创新能力方面也有了较大进步。对话阅读教学大大提高了学生英语阅读的学习热情和主动性,有助于形成融洽的师生关系。对话阅读教学适应了我国社会发展和国际交流的需要,对于改善目前大学英语阅读课堂的现状和促进英语阅读课程改革具有重要意义。