马克思主义理论学科自2005年设立后,经过十余年的建设得到了迅速发展,马克思主义研究、传播及思想政治理论课教育教学效果也明显得到了提升,但不同群体对马克思主义理论学科认知的应试性、片面性特征仍然明显,认知全面性表现不足。对这些问题进行研究,将为改善马克思主义理论教育教学、增强马克思主义宣传实效和进一步推动这个新学科建设提供重要参考。通过对全国15省市985、211等15所高校和21个政企单位收回的共计4400多份问卷数据分析发现,大学生、高校教师和政企人员三大群体对马克思主义理论学科的认知整体良好,态度上比较认可,但也存在一些问题,主要表现在:对马克思主义理论学科研究对象认知欠佳,学科构成体系了解程度不高,学科设立目的与特征认知不清晰及对二者的认知态度差异明显,以及对学科的组织机构归属认知不够明晰。深入分析发现,上述问题的主要原因是学科理论研究的问题导向不明确,学科建设的实践性、应用性和宣传针对性不足。更为重要的根源是,三大群体对马克思主义理论的有用性感受不足,感受不到马克思主义理论对社会实践和个人学习、生活、工作问题的解释性、有用性,从而对马克思主义理论产生了怀疑甚至否定。对于这一点,学科工作至今还未取得令人信服的进展。对此,我们的提升策略建议主要是:学科教学与理论研究中要着重强化问题导向,要结合现实关注和三大群体的固有差异开展学科实践性和应用性研究,此外还应明确对象性和注重分层分类来加强学科针对性宣传,从而提升三大群体对马克思主义理论学科的有用性感知。