随着全球化浪潮的袭来,通过传统文化的传承与发展树立文化自信,逐渐成为现今各国关注的热点。为了响应我国传统文化教育的号召,充分挖掘传统文化的当代教育价值,如何通过教学路径来实现传统文化的教育传承就成为必须要面临的问题。语文教科书是完成传统文化价值与符号系统编辑的关键载体,对传统文化内容进行合理设计是其应有之义。由此可见,部编本初中语文教科书中传统文化内容的分析与全球化时代和我国传统文化教育政策的要求息息相关。本研究以部编本初中七、八、九年级《语文》(上、下册)共6册教科书为研究对象,围绕“部编本中选择了哪些传统文化内容?”、“部编本中传统文化内容体现出怎样的教育主题?”、“部编本中传统文化内容是以什么样的方式呈现的?”这三大核心问题展开论述。在充分吸收既往研究者成果的基础上,以文化人类学为视角,有层次性地开展研究。通过本研究不仅可以为传统文化走进教科书提供学理支撑,丰富初中语文教科书的理论研究;还能促进教师对教科书实现深度理解,促进语文教科书建设良性发展。作为质性研究,本文采用文献研究法和内容分析法相互印证,增加研究科学性。通过本研究发现,部编本语文教科书内容选择较为优化,利于丰富学生文化心理图式;以“历史—现实”为宏阔视域,立足社会主义核心价值观;内容集中编排与混合编排较为平衡,利于增加学生兴趣;呈现形式以活动性学习为主线,利于学生理解。研究也发现传统文化内容结构层次性不够分明;传统文化教育主题体系性较为隐秘;传统文化主题探究活动深度略显不足;内容呈现方式以文字叙事为主,稍为单调;助读系统与传统文化内容结合不到位。今后完善中应该精准设计比重,考量渐进性选编;关联语文课程文化目标与道德教育目标,增强内在联系性;精心设计传统文化活动,加强思考探究取向;精用现代装帧技术和可视化手段,动态情景式展现文化符号;设计针对传统文化言语的单元导语,彰显传统文化独特属性。