职业技术教育是教育事业中与市场发展联系最直接、最密切的部分，它担负着培养高素质劳动者和各类具有专门技能的人才、提供职业培训的任务。2007年，我国中等职业教育的招生总量将在06年的基础上再扩招50万。我国中等职业教育招生的总规模将达到800万人。但中职毕业生的职业道德、基本职业能力还需进一步强化，否则很难满足市场的需求，实现顺利就业。CBE理论是以能力为核心的教育理论，它以“必需、够用”为原则，强调学生职业能力的培养，与我们加强实践教学、培养学生的动手能力和操作能力的目标是一致的，符合我国职业教育的发展需求，尤其与计算机岗前培训的目标相同。本研究主要采用了文献综述法、调研法、实验法等研究方法。通过对学生就业市场进行岗位能力调查，经过专业人员及有经验教师的共同研讨，制定出了中职计算机岗前培训模块表，并根据此模块表进行了培训教学试验。在培训教学设计中充分考虑学生自主学习能力的培养，教学实施过程中采用任务驱动式、案例教学、分层教学等方式，实现了学生为主体，教师为主导的原则，充分调动了学生的积极性，培养了学生的自信心以及分析问题、解决问题的能力。教学评价考虑了课上任务、课后作业、阶段检测成绩、综合测试成绩及职业技能鉴定等多种评价因素的综合应用，同时还采用了学生自评、同学评价与教师评价相结合的评价形式，全面地评价了学生的学习效果。实验结果表明，将CBE理论借鉴性地应用于中等职业学校计算机岗前培训，对教学内容进行优化和整合，并将其用于实际培训教学中，取得了较好的教学效果。