体操是学校体育活动和体育教学的一部分，在我国学校体育发展的历史当中有着深远的影响和积极作用。进入到21世纪，新一轮的改革让学校体育教育的实施以是实现《课程标准》的开端基点，并拉开了序幕。完美的本身需要面对社会和科学的发展，在改革学校体操教学的新形势下，更新学校体操的状态及作用是是传承与发展体育文化赋予的历史使命。体操内容体系为学校体育课程建设，进一步促进大学体育教育改革做出积极的探索。　　本研究以文献资料、现场观察访谈、问卷调查、和数据统计等方法对我国中小学学校体操的历史发展和体操前景作了较系统的分析和研究。对我国中小学体操的历史发展和体操的前景进行了系统地分析和研究。在最初体操理论研究的基础上，用逻辑分析法揭示了体操的内涵和外延，鉴于体操和学校体操的现实和某些原因造成对体操的“误解”根本原因。系统研究体操教学的历史，在中国学校体育发展中由于当前学校教育目标偏离实际教学的需要，所以有一个学生喜欢运动，但是我不喜欢体育课。这是由于困惑的知识对体操及课程内容不清所造成的，学校体操前景不容乐观，根据当前的形式和发展我国课程改革的需要，努力创造和适应社会发展和中小学体操内容体系的再构建，学校体操的改革势在必行。　　本文采用了相关调查方法，如问卷调查法、访谈法、文献资料分析法、数据统计法等对于中小学体操教学的相关人员进行了调查，通过对于调查结果的分析得出以下结论：　　1、许多国家认为体操是一种重要的资源，在培养和教育学生中起着重要的作用，通过体操教学的发展会有更加明显的效果。但在现代人们忽略了体操教学的重要性，体操教学的概念的理解上还不够深入和全面，因此，在中小学体操教学内容的选择上有一定的误差，这就造成在义务教育阶段体操教学的不良影响。　　2、开展学校体操是满足当前学生的实际需求，是在学校体育教学中不可或缺的部分，通过体操教学能促进学生的健康成长，在义务教育阶段，学校体育教学基础设施以及教学场地缺乏，是影响正常体操教学的最主要原因之一。　　3、在当前发展时期缺少创新教学内容，随着时代的发展并不关注体操教学内容的具有普遍性,使得当前体操教学模式单一。不符合时代发展的要求。　　4、在义务教育阶段体育教学中，部分体育教师无法进行体育教学，采用放羊式教学模式，以及班级规模的不断增加，成为影响体育教学效果的重要因素。　　5、《体育（与健康）课程标准》教学在一定程度上的流行，促进体育教育的改革，以健康第一为主要教学思想是一种科学的教学理念，但是在实际的教学过程中，如何选择体育教学内容和教学方法是体育教师普遍存在的主要问题。　　6、评估教学效果的有效手段和教学评价是教学计划的重要措施，《体育（与健康）课程标准》提出了新的教学评价计划来指导教学评价工作，但由于缺乏相应的评价方法，同时由于体操是一种主观评价，评价有相对不稳定性，所以《体育（与健康）课程标准》提出的教学评价方案并没有得到实际上的实施和执行。