语法教学是初中英语教学中的重点和难点。教师通常大比例的传授学生语言的形式或结构,对于语法的意义和功能讲解不多,集中讲解语法知识然后进行机械的单句操练。久而久之,学生认为语法学习枯燥无味,学习兴趣不高,不仅语法成绩提高缓慢而且在交际中不会使用。只有在语境中讲解,练习,应用语法,才能将形式,意义和功能结合起来达到语法教学的目的。学生在真实的语境中接触语言、发现、体会和教师共同总结语法规则然后在情景中去应用从而提高语法学习的效率和交际能力,最终提高了综合语言运用能力。本研究以语境理论为基础,为期四个月,研究的主体是来自秦皇岛市第八中学的两个班级的学生。采用实验法,问卷法和访谈法为研究方法,目的探究三个问题:一、语境化语法教学下,学生对语法学习的兴趣有何变化?二、语境化语法教学下,学生对语法学习的方法有何变化?三、语境化语法教学是否提高了初中生的英语成绩?笔者在研究过程中总结了实施语境化初中英语语法教学的四步骤,而后笔者依据研究中的调查问卷和访谈结果得出了实施语境化语法教学后,学生对语法学习的兴趣增加了,学习方法上也倾向于使用在语境中以听说读写的形式学习和掌握语法知识了,在语法学习后评价反思自己的学习,相比之前对语法知识的学习更具系统性了,学习方法更完善了。经过spss17.0统计软件进行分析,实验前两班英语成绩不存在显著性差异,实验后实验班成绩有了明显提高且优于对照班许多,两班成绩存在显著性差异,证明了语境化语法教学能够提高初中生的英语成绩。最后,笔者根据研究结果以及教学中的体悟提出了三点教学启示。第一,在语境化语法教学过程中教师要合理选择,创设和运用语境。第二,实施语境化语法教学对教师的素养和能力提出了更高的要求。第三,教师在进行语境化语法教学过程中要以学生为中心,注重学生学习能力,学习策略的培养。希望本研究为今后的相关研究提供新的思考和借鉴意义。