女性的文静、柔弱、被动的性别刻板印象一直是女性从事体育运动存在消极行为的根源所在。初中女生在体育课堂存在消极行为的现象,在学生的各个阶段,体育教育都扮演着重要的角色,学生的体育课堂能够提高学生的身体素质、促进学生的身体健康、加强社会适应性。由于体育教学的开放性与特殊性,体育课堂的消极行为一旦发生,就会有极强的蔓延性,扰乱正常体育教学工作的开展,本研究以无锡市玉祁初中、无锡市堰桥初中、无锡市蠡园中学,无锡市南湖中学、无锡市东亭中学、无锡市安镇中学、无锡东林中学、无锡市天一实验学校、无锡市旺庄中学、无锡梅里中学十所学校的600名学生和30名体育教师为调查对象,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等科学的研究方法,对无锡市初中女生体育课堂的消极行为的现象进行调查与研究,并且进一步分析其原因,并提出了相关的对策。研究结论:1无锡市初中女生在体育课堂确实存在消极行为的现象,并且这种现象不容乐观。2消极行为主要表现在:体育常规以及学习动作的积极性、课堂的互动等,常规包括上体育课堂的服装、集合队伍的纪律、出勤等。学习动作的积极性表现为不积极,很少与老师互动。3消极行为的主要原因是:自身原因、家庭原因、教师原因、学校原因和社会原因。(1)学生自身的原因包括:对体育课堂的认知不足学习动机不端正、女生内敛害羞不自信的心理特点、体育基础薄弱、女生自身的生理特点;(2)学校方面因素包括:学校体育课程的设置与女生体育需求之间的矛盾、学校场地器材有限;(3)体育教师方面的因素:体育教学方法存在单一、体育教师的性别比例失调,体育教师的专项与女生的学习需要存在一定的偏差,体育教师对学生体育课堂消极的行为处理不合理,师生关系淡漠;(4)家庭方面的因素:家长不注重学生体育习惯的养成。对策建议:1运用多元的宣传手段,提高学生对体育的认知水平,转变女生体育学习的观念2积极开发新兴的学生感兴趣的体育项目,让女生在体育运动中获得成就感和体育运动学习的积极性3制定严格的课堂规章制度,加强体育课堂管理,倡导教学过程中的教学反馈构建师生相互了解、相互交流、共同进步、增进感情的平台。4提高体育教师的业务能力,特别是教学组织形式、教育教学的方法改进、积极探索选项课教学与男女生分开教学等。5加大学校场地资源的开发与拓展和优秀教师的引进,为女生的学习提供充足的物质和人力资源。6加强家长与学校的合作,充分做好家庭与学校体育的衔接工作,争取家长对学校体育工作的支持和认同,共同促进学生的身心健康工作。