在中国城市化进程不断推进的过程中,农民工随迁子女数量急剧增加。受到农村经济、文化、教育等因素的制约,农民工随迁子女来到城市后难以适应新的环境,出现一定程度上的学习适应问题。首先,本研究以X小学为例,采用问卷调查法与访谈法收集研究资料,对X小学农民工随迁子女学习适应现状及需求进行了调查与分析。本文随机抽取X小学中年级农民工随迁子女进行《学习适应性测验(AAT)》问卷调查。其次,在完成测验的基础上,本文选出学习适应性分数最低的学生作为实验对象,分为实验组及控制组。采用“实验组-控制组前测、后测”范式检验社会工作干预效果。再次,本研究以优势视角理论、认知行为理论为指导,对实验组成员进行小组工作,对小组活动后学习适应性仍较差的学生进行个案工作。并以此为例,具体解释社会工作如何对农民工随迁子女学习适应问题进行介入服务。最后,根据服务过程对此进行总结与反思。根据本文的研究结论,社会工作可以通过以下方面提高农民工随迁子女学习适应性:第一,帮助学生提升学习能力;第二,增强社会交往能力,让学生掌握与家长、老师、同学的沟通技巧以及相处方式,建立亲密关系;第三,有效地帮助学生提升心理健康水平,增强自我认知。