在信息技术飞速发展的今天,以教育信息化推动教育现代化成为当下教育的使命和发展趋势。信息技术是缩小教育鸿沟、推动教育公平的重要驱动力,在教育信息化发展过程中发挥着日益重要的作用。继《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布之后,国家和各省市也陆续发布了大量教育信息化的相关政策文件,推动建设、应用和共享优质数字教育资源,提高教育教学质量,消除城乡数字教育鸿沟。随着“三通两平台”等一系列教育信息化工程的实施,我国教育信息化已经实现了从注重基础环境建设到资源综合利用阶段的转变,教育信息化正由校园信息化建设向课堂信息化应用转型。研究在分析我国农村小学英语教学现状的基础之上,通过实地调研考察了甘肃省临夏州D县L中学及H学校的小学英语教学的实际情况,研究发现在教师层面存在师资匮乏、专业能力不强、信息素养不高的问题,在学生层面存在英语学习兴趣不浓厚,学习英语的主动性不强、课堂参与度不够等方面的问题。利用信息技术手段将优质教学资源引入乡村学校课堂,用以改善农村地区优质师资匮乏以及教育教学落后的局面,进而助力解决上述存在的问题,但是如何更好地利用数字化教学资源使信息技术与英语学科教学相融合,创新英语教学的模式与方法是目前农村地区一线教师面临的重要问题。通过梳理文献,本研究从英语教学的语境创设、转变教学模式和强化练习三个维度出发,总结提出了“情景式”“场景式”“生活式”“探究式”“协作式”“趣味式”“多样式”七种数字化教学资源具体应用方式,基于此,笔者自行设计了8个课时的教学内容,并通过行动研究将其应用于教学实践,采用随堂测试、课堂教学行为分析、调查问卷、访谈等方法来验证这七种应用方式的有效性。研究结果表明,这七种应用方式能够有效提高学生的英语学习兴趣及学生的课堂参与度,同时在农村小学英语教学中,数字化教学资源的不同应用方式会对课堂中的师生行为产生积极影响。论文主体主要由六个部分组成。第一部分:绪论,主要包括研究的背景、问题陈述、研究目的及意义、研究内容与研究方法。第二部分:文献综述,主要界定了数字化教学资源的概念,分析了研究的理论基础、我国农村小学英语教学的现状、我国数字化教学资源的建设及应用现状、以及数字化教学资源的应用策略研究。第三部分:研究设计,这一部分主要围绕基于数字化教学资源的课程设计、研究工具、数据的搜集与处理展开。第四部分:基于数字化教学资源的农村小学英语课程设计,主要包括教材分析、学情分析、教学内容及教学目标分析、数字化教学资源的类型及获取、基于数字化教学资源的小学英语课程活动设计。第五部分:基于数字化教学资源的农村小学英语教学实践及效果分析,这一部分主要围绕两轮教学实践展开,并通过数据分析来验证数字化教学资源应用策略的有效性。第六部分:总结与展望,在这一部分,主要对研究结果进行总结与反思,同时指出研究的局限性以及本研究的展望。