受我国传统的教育理念和应试教育的影响,英语课堂评价方式过多地依赖于终结性评价,只注重英语教育的结果,轻视或忽视了英语教育的全过程。在改革开放的今天,这种应试教育的终结性评价显然已不能适应素质教育的要求。形成性评价正是相对于传统的评价方式的弊端而提出来的。形成性评价是通过多种评价手段和方法对学生学习过程进行的评价,旨在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习。对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是“激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神”。 本文从实践角度出发,将形成性评价融入学生有效的学习过程中。 第一章介绍了高中英语课程评价改革的背景和重要意义,评价的历史和现代教育评价的形成同时指出现在高中英语课程评价中存在的问题提出了新课改中“发展性”评价的理念。 第二章介绍了“什么是课程评价”及课程评价中很重要的一种评价模式—“形成性评价”,并介绍了形成性评价的理论基础和它的基本特征。 第三章论述了形成性评价的导向作用和其原则。第四章结合这些理论,对“采用形成性评价来促进高中生英语学习”进行了探讨和试验研究。确立了试验班和对比班,制定了评价方案和进程。评价的内容以课堂评价、课外活动、课外作业、学习策略评价为主。 第五章论述了评价的形式—档案袋的使用,包括了档案袋的特征,档案袋的设计,实践中档案袋运用的优点和值得思考的地方。 第六章对一个多学期以来的试验结果进行分析,其中包括已取得的成效和存在的问题和应采用的对策。 结束语中提出形成性评价对学生全面素质的综合发展和英语教学质量的提高起了非常积极的作用。但在具体操作实施中,也还有许多问题尚待研究,以找到最好的解决办法。形成性评价作为终结性评价的一种补充,在学生评价体系中占有重要地位。对于它的研究还只是处于初步阶段,理论上看起来很好的东西,真正实施起来差距还是较大的。另只要现行的高考制度还存在,终结性评价还将占上风,形成性评价还将面临很大的阻力。