本文在霍尔高-低语境理论和霍夫斯泰德文化维度理论的基础上,进行了文化研究与高中英语口语教学有效改进的探讨。从对当前国内高中英语口语教学存在的问题的审视切入,笔者对所执教的中学高一年级三个班的学生进行为期三个月的对比研究,通过研究前后的标准化口语测试,结果表明引入文化研究的学生英语学习动机明显增强,兴趣显著提高,对英语文化理解的程度和使用英语进行交际的有效性比未引入文化研究的学生要高,英语学习自信心也有较大的提升,从而验证这一假设“如果高中英语口语教师采取一些策略引入文化研究,的确有助于学生英语口语水平和使用英语进行交际的有效性的提高”,以此为素质教育和以学生为主体的高中英语口语教学改革提供理论参考和实践佐证。在理论和现实情况分析基础上,本文为从文化引入角度有效改善高中英语口语教学提供了五点战略建议,分别是转变英语口语教学理念,提升教师个人英语水平与综合素质,丰富教学手段多样性,通过文化输入提升学生热情和避免中国式英语口语。由于实验条件和本人的研究水平有限,本文也存在一些不足,所得出的结论在更广范围的适用性仍然有待检验。