归因理论作为解释和说明人们社会行为的一种重要心理学理论，在20世纪90年代被广泛应用于教育领域，其在此领域的重要意义也得到了证明。学生对之前学习成果的归因会影响其对未来学习成绩的预测以及在未来学习中付出的努力程度。教师可以通过了解学生对自己学习行为的归因来对其学习过程和学习效果进行干预和指导。目前，国内在第二语言习得领域的归因研究已有不少，不过他们大多把初中生、高中生以及大学生作为研究对象。以中职生这一特殊的中学生群体为对象进行的归因研究还不是很多。另外，现有的研究大多只采用定量分析的方法，把定量分析与定性分析的方法结合起来共同来进行研究也很少见。因此，使用定量与定性分析结合的方法对中职生英语学习进行研究是有其实际意义的。以前人的理论为基础，本研究采用问卷调查法和访谈法，调查了解中职生在英语学习上的归因倾向，解决以下几个问题：（1）中职生英语学习归因的特点是什么；（2）中职生英语学习归因在性别方面是否存在差异；（3）英语学习自我评价成功者与不成功者在归因方面有何不同；（4）对中职生英语学习归因产生巨大影响的因素有哪些。通过研究，发现如下结果：（1）中职生倾向于把英语学习的现状归因于学习能力和学习基础等内部的、稳定的因素。（2）中职生英语学习归因在性别上存在着差异，男生倾向于学习自信，女生倾向于学习能力、努力程度和学习环境。（3）英语学习自我评价成功者与不成功者在对自己的英语现状进行归因时显著差异表现在：成功者倾向于把学习的现状归于外部因素，自我评价不成功者倾向于把学习的现状归于内部因素。（4）对中职生英语学习归因产生巨大影响的因素可以归纳为：信心、兴趣、老师的关注和引导、周围的学习环境。